教育新聞

Contact / Us

值班電話:0714-6353749

投訴電話:0714-6357542

網管郵箱:[email protected]

教育局網站

微信公眾號

要把握好教育“戰疫”的“云陣地”

作者:黃石教育網   來源:本站原創 發布時間:2020-02-13 13:33:13 瀏覽次數:3687

1月31日,市教育局印發了《黃石市疫情防控期間中小學網上教學工作方案》,發出了“停課不停學”緊急動員令,于是全市中小學紛紛投入教育“戰疫”的“云陣地”。“隔離不隔愛”“停課不停學”,這自然體現了教育人的擔當和奉獻精神。


但它的意義遠不止于此,它可被視作——一次整建制的教育改革實驗,一次全方位的教育理念實訓。


這次“空中戰疫”,將學校與教育行政管理、教育信息技術、教育教學研究等各部門,有機整合起來了;將教師教育、社會教育、家庭教育、學生學習、現實問題等各要素,深度融合進來了。“空中課堂”開講了,教師怎么講,講什么;學校怎么管,管什么;教研部門如何展開教研;教育信息技術如何支持;教育行政部門如何監管督導;這倒逼著管理機制、育人方式的變革。“空中課堂”開講了,教師、學生、家長各該扮演什么角色;現實中嚴峻的疫情、書本上繁重的課業,該如何取舍或融合;這也倒逼著教育技術、育人觀念的更新。


這次“空中戰疫”,主要呈現這樣幾個特點。


規模大。2月10日起,全市各中小學,全面“網上開學”,50余萬中小學生走進“空中教室”“網絡課堂”早在抗擊“非典”時期就已興起,從形式上講,談不上新鮮,但全學段全學科大規模的“空中課堂”,在我市史無前例。規模大,自然教育教學、教育管理、教育保障的力度就大。


動作快。面對新陣地,教育系統展現出了非常的動員力和凝聚力,在極短時間內完成了平臺搭建和調適,完成了師資力量的集結和調配,完成了教育資源的收集和整合,最終實現了全市師生“空中面對面”。比如,1月27日,黃石二中教師開始現身“空中課堂”,為醫護人員子女答疑解惑;再比如,早在1月上旬,市教科院就全面實施了全市中小學教師網絡培訓工作,培訓教師達6389人,平均每人培訓學時數達15個。動作快,與之相適應的,是教育強大動員力和執行力。


辦法多。全市各中小學在市教育局《工作方案》指導下,因校施策,利用“騰訊”“網易云”“三人行”“頌大”“釘釘”等平臺,展開了直播、轉播、錄播、線上答疑、線上作業推送等多種形式的“空中課堂”。在課堂設計上,也涌現出不少別出心裁的創意。比如,2月6日,沈家營小學給孩子的作業是:讓孩子錄制“抗疫宣傳”視頻,為“全民戰疫”鼓噪吶喊。2月10日,白馬山小學開學第一課是“向鐘南山、李蘭娟學習”。這些“有營養”的課,引起了媒體的關注和贊譽。辦法多,說明學校面臨新的教學模式、育人方式,正在進行大膽的探索和深入的實踐。


影響大。這次“空中戰疫”影響大,不光是指受關注程度高,主要是指,它對于我市教育的管理方式、辦學模式、育人方式、保障機制是一次大規模、全方位的檢驗和推進。它必將對我市教育改革發展產生不可忽視的影響。


隨著這次“空中戰疫”的深入展開,各種挑戰和應對策略也將紛至沓來。根據觀察和思考,我們想對“空中課堂”提出兩點建議。


首先,“空中課堂”要克服幾種傾向。


搶跑冒進傾向——“空中課堂”成“空中跑堂”。老師“閃亮登場”,上教材,跑進度;學生“霧里看花”,看動畫,走過場。“空中課堂”,不是學生之學堂,只是先生之講堂。一堂課,教者一人,學生少則幾十人,多則數百人。同樣的學科,有的老師講甲乙丙丁,有的老師講子丑寅卯。同樣的課堂,有的學生在線傾聽,有的學生掛線佯聽。這樣的課堂或成“夾生飯”,一旦開學,是繼續走進度,還是該返工炒現飯呢?


有形無心傾向——“空中課堂”成“空心課堂”。“空中課堂”是非常時期學校教育的權宜之選。若“空中課堂”真能取代“地面課堂”,政府何苦蓋大樓、建學校?農村學校又何來師資匱乏一說?“空中課堂”這一新形式,需要與之相匹配的課堂新內容,哪些內容適宜,哪些內容不適宜,學校和老師應作審慎斟酌。若直接把平時的教材教案搬到空中,恐因其“恐高缺氧”“重心不穩”,終將“空中課堂”變成“空心課堂”。


有學無育傾向——“直播課堂”成“智跛課堂”。教書育人,育人為先。疫情嚴峻,人人自危,學生需要安魂定魄的關懷;疫情之下,信息擾攘,學生需要明辨是非的眼睛。“文章合為時而著”,同理,“教育合為時而行”。舍棄鮮活的現實情境,代之以蒼白的教條書本;只有知識,沒有學問;只講學問,不問現實;只有教書,沒有育人;這樣的“直播課堂”就成了“智跛課堂”,舍本逐末,著實不可取。


有教無管傾向——“錄像課堂”或成“露相課堂”。上傳幾段錄像,下發一紙通知,只管線上教沒教,不管線下學沒學。這種不聞不問不管的課堂,也只能是有名無實的“露相課堂”。


其次,要就“學”“管”二字下功夫。


應在學生的“學”字上下功夫。


要變“空中教書”為“現實育人”。現代教育理念,重視以“真實情境”和“典型任務”,培育“核心素養”。其實,這場疫情就是“活教材”“真情境”!讓學生學習如何觀察、如何思考、如何應對就是“典型任務”,就是“考試真題”!試問,語數外政史地理化生音體美勞,有哪一門學科不能融會其中,貫通其里?

要變“空中講授”為“互動導學”。深圳特級教師吳向東,是我國較早開展網上教學的老師,他認為,網上教學“不要過于注重傳授,促進自學才是王道”。“空中課堂”,一方面要基于學生學習精選教學內容,另一方面要教會學生利用網絡資源進行自主學習。


應在學校的“管”字上下功夫。


要在實踐中探索出“空中學校”的“管理常規”。課堂在空中,師生在家中,教師教的什么,如何教的?學生學沒學,學得怎樣?如果學校管理缺位,線上熱鬧,線下冷清,上下分離;教是教,學是學,教學脫節;那么何來教學效果可言呢?學校要在“空中教學”中學會“空中管理”,要在實踐中不斷探索出“空中學校”的“管理常規”。


上一篇:【空中課堂·小學篇】:不“疫”樣的開學第一課 下一篇:教育部:給全國中小學生家長在疫情防控期間指導孩子居家學習生活的建議

我要評論

評論內容:
驗證碼:
馬上發表(網友評論僅供其表達個人看法,并不表明本站同意其觀點或證實其描述。)

評論列表已有0條評論

彩票分析软件 海南琼崖麻将有群进吗 捷报比分即时足球比分黑白 韩国对德国比分预测搜狐 天津十一选五 异域狂兽 欢乐麻将怎么开房间 比分网足球即时比分007 cctv5天下足球直播 青运会足球比赛比分 190aa足球指数即时 欢乐麻将规则图解 搜索 大赢家比分 11选5每期必中 排列5开奖号码 山东十一选五开奖结 北京快中彩